Achievement Chart (學習成果評量表)

經常聽到周遭的媽媽以輕鬆的口吻聊到「我們家那個孩子功課都不用她們操心，成績都拿A」，聽了當然令人羨慕。也有些媽媽們一提起孩子的課業，就愁眉苦臉，聽了當然令人心疼。但難道只有課業成績不好，才值得憂慮嗎？如果功課都頂呱呱，難道父母就不用操心嗎？

前两天，和從印度移民來的部門同事，聊到對孩子的教育理念，也想聽聽來自不同文化背景的族裔對孩子的教養有何差異。或許因為他的孩子還小只有Grade2 ，還感受不到課業壓力，所以就以一派輕鬆語氣提到對孩子的期望，希望他只要能懂得「明辨是非」(know what’s good, what is bad)就够了。至於將來能否進一流大學、拿博士文憑就在其次了。雖然並不完全認同他的看法，但仔細想想，如果孩子從小就能培養「明辨是非」的能力，那麽他的學習態度也不至於偏差到那裹，如此一來，課業表現也應該在水準之上，不是嗎？

總之，養兒育女經是為人父母這一生最大的挑戰，這也是求學過程中，未曾修過的學分。以下就依安省教育局的Achievement Chart((學習成果評量表)依A,B,C,D ４等級來談談父母的因應之道。

在加拿大，一學年是從每年９月初開始到隔年的６月底止，共分為三期(Term)。為了讓學生及家長了解是否符合省教育局在Curriculum 中統一訂定的學習評量標準，每學年有３次評鑑報告稱為學期成績單(Report Card) ，大約是每３個月一次。Grade 1 – Grade 6 在學期成績單中的學習成果評量(Achievement Chart)是以A, B, C, D４個等級表示，Grade 7-Grade 8 則是以百分比(%)表示。

◎ Grade A (超過省教育局標準)
如果孩子各科成績都達Grade A，固然值得父母慶幸，但是否這類孩子就能一路保持這樣優異的成績呢？

能否引起孩子的學習動機，是決定學習成果最重要的因素，但在一般公立學校的教育系統中，是以照顧大多數孩子的需要而設計的課程內容與深度，對於這類孩子可能會有挑戰性不足，在課堂上感到無聊，甚至出現影響其他同學上課的偏差行為。

所以考慮是否能跳級或進資優班，就成為這類孩子的父母要考慮的重點。但智力表現超越同年齡的孩子，並不一定就具有足够的心理成熟度。像我們家寶貝和周遭一些要好朋友的小孩，在Grade 3 時通過學枝統一舉行的第一階段資優生測驗，但由於心智成熟度不足，就沒有通過第二階段評量。

◎ Grade B (符合省教育局標準)
這個等級，可能是父母最不用擔心的情況，既沒有Grade A會有挑戰性不足或是Grade C/D 需要特別輔導的狀況。但天下父母心，總希望孩子能「百尺竿頭，更進一步」，希望能找出為什麼孩子不能達到Grade A的原因，可能只是不够仔細，或是表達過程不够詳細等，並加以補強。

◎ Grade C/D (接近/遠低於省教育局標準)
當孩子某些學科落在這两類等級時，身為父母一定非常擔憂，如果又碰到孩子本身一副無所謂的態度，更會讓焦慮的父母火冒三丈。這時情緒性的責駡，並不能有效的改善問題，反而讓孩子失去自信心，更視做功課為畏途。

所以這時父母應該冷靜分析課業落後原因，是學習態度不對或是學習技巧不足造成。學習態度包括在課堂上是否專心聽講，認真參與活動；獨立作業時間是否專心在特定時間內認真練習；家庭作業是否準時完成等。這部份在安省學習態度評量也有很具體的規範，將在下回再深入討論。

如果是學習技巧不足，除了父母可以請學校老師特別輔導外，在可以在家裹協助自己的孩子學習。如果成效仍然不彰，可以考慮課後輔導中心，就是所謂補習班或是私人家教。這也是個大題目，可以找時間再談。

有一點父母應該讓孩子了解，課外補習不是對他們功課不好的懲罰，更不是要加重他們的家庭作業。而應建立正確的觀念，是來幫忙他們更有效率的學習，等他們能趕上標準時，就可以決定是否還要繼績參加課外補習。

而且無論父母或孩子更不要覺得不好意思，像周遭一些朋友的小孩，不乏成績雖然都達Grade A 了，還是請私人家教指導，所以不要認為課外補習是功課不好的專利。

孩子的童年只有一次，錯過就不會重來，如何讓他們快樂學習，有自信的成長，是我們身為父母在為孩子安排時，要考慮的重要因素。